Il CNDDU invita a non sottovalutare l’impatto emotivo della prima campanella su bambini e ragazzi: serve un equilibrio tra accoglienza, responsabilità e dialogo con le famiglie per evitare la pressione da prestazione.

di Redazione —

Irritabilità, stanchezza, difficoltà di concentrazione e ansia da prestazione: il ritorno sui banchi di scuola porta spesso con sé il cosiddetto “back to school blues“. Il CNDDU, Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani, è intervenuto sul tema, richiamando l’attenzione sulla dimensione educativa di questo disagio e invitando a non patologizzare quella che, nella maggior parte dei casi, è una fisiologica fatica di adattamento.

Stanchezza o disagio profondo, come distinguerli?

Il passaggio dai ritmi liberi dell’estate alla routine scolastica richiede tempo, per superare l’impatto iniziale, gli esperti consigliano di recuperare gradualmente i ritmi del sonno, regolare l’alimentazione e limitare l’uso dei dispositivi digitali. Tuttavia, il CNDDU sottolinea la necessità di saper distinguere tra una reazione temporanea e un malessere più profondo:

• Fatica fisiologica: una temporanea malinconia, stanchezza o iniziale calo di concentrazione che rientrano nel normale assestamento.
• Segnali d’allarme: una persistente riluttanza ad andare a scuola, l’isolamento, drastici cambi di comportamento e il rifiuto di partecipare alla vita di classe richiedono invece ascolto e interventi mirati.

«Il docente svolge una funzione educativa importante, ma distinta da quella clinica».Non compete all’insegnante formulare diagnosi. In presenza di un disagio persistente, diventa invece fondamentale che scuola, famiglia, servizi competenti e comunicazioni efficaci», specifica il presidente del CNDDU, Romano Pesavento..

Un ruolo cruciale è affidato anche ai genitori: il Coordinamento raccomanda di non concentrare le aspettative esclusivamente sul risultato immediato o sul voto, dinamica che rischia di accrescere la pressione psicologica sugli studenti. L’obiettivo deve essere quello di valorizzare l’impegno, insegnando ai ragazzi che l’errore fa parte del percorso di crescita e non definisce il loro valore personale.

La sfida per la scuola moderna è quella di trovare un equilibrio delicato: non bisogna eliminare le difficoltà o proteggere gli studenti da ogni frustrazione – poiché l’autonomia si costruisce anche affrontando i propri limiti – ma occorre evitare che le richieste didattiche si trasformino in pressioni inutili. Il rientro in classe, conclude il CNDDU, deve essere vissuto come il ritorno all’interno di una comunità accogliente, capace di rispettare i tempi di adattamento di ciascuno studente.